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班主任工作经验交流

日期:2014-04-24 来源:龙岩市高级中学 编辑: 点击:

班主任工作经验交流

郭敏群

领导、老师们:

晚上好!

很荣幸有机会和大家一起分享班主任工作心得。经常有人问我:哪所初中更好?我告诉他们:遇到一个好学校不如遇到一个好老师,遇到一个好老师不如遇到一个好班主任。他们又问:你们龙高怎么样?我总是骄傲地跟他们说:“我们龙高的老师有三个特点:一、有爱心;二、有责任心;三、肯动脑筋、会动脑筋。”这三个特点也是我们做好班主任工作的必备条件。班主任的岗位光荣而神圣,班主任的工作繁重而艰辛。从参加工作至今,不知不觉我已经连续担任20年班主任。是什么动力让我做了这么长时间的班主任工作?我想有三个重要原因:

1.感恩的心。有人说过:人的一生最幸运的三件事就是,上学时遇到一位好老师,工作时遇到一个好师傅,结婚时遇到一个好伴侣。我的孩子很幸运,从幼儿园、小学到现在初中,一直都遇到很优秀、很有爱心的老师,孩子的思想品德、学习习惯都得到很好的教育和培养,这让我特别安慰和感激。带着感恩的心,我尽心培养、关爱我的学生们,尽力成为一位对他们有帮助的好老师。我相信,所有的家长都希望孩子能遇到好老师。

2.幸福感。老师是最容易满足的,学生的信任、认可就是对我们最大的肯定,在他们的信任、认可中,我们收获了满满的幸福感。48-17日,我参加了为期10天的省级骨干班主任培训。在这段时间,好多学生发短信或打电话表达对老师的思念,他们说:“老师,你什么时候回来啊?我们都想你了!”有些学生说“老师离开的第一天就开始想她了!”培训回来,学生看到老师,都非常高兴,有个孩子还给了我一个热烈的拥抱。学生们的表现让我非常感动。让我更感动的是,在段长及胡老师的帮助下,在值日班长及其他班干部的维持下,这段时间班级工作正常开展,同学们总体上都能自觉遵守纪律,认真学习,早读、自习课秩序井然,好多孩子都表示“我们要更自觉一些,争取不让班主任操心。”这些孩子们正以满腔的热情、不懈的努力来回报老师对他们的殷切期望和辛勤教育。逢年过节,往届的学生都纷纷打电话或发短信向老师表达节日的祝福,寒暑假很多学生都争先恐后地来探望老师,有些甚至先到老师家再回到自己的家。我们在付出的时候一点儿也没想到回报,但回报却如此的沉甸甸,如此的令人惊喜。

3.良好的心态。班主任培训班的老师告诉我们:我们要做一个良师益友型班主任,要做一个具有好奇心、善于学习、有开拓精神、民主平等亲和的新时代班主任。作为一名班主任,要尊重和宽容学生,要快乐、心态好、心胸开阔,也只有自己具有好心态才能教育出好的学生。我想,我应该是一个开朗乐观、心态良好、知足常乐、做事积极热情的人。做班主任工作,尽管很辛苦,但使我更加难以忘怀的,是成功的喜悦以及甘为人师的幸福。

班主任,是班级工作的领导者,组织者和实施者。作为班主任,每天面对的,是几十双渴求知识的眼睛,每天接触的,是几十颗等待滋润的心灵。如何让这一双双的眼睛充满智慧之光?怎样使这一颗颗心灵健康成长?这不仅需要班主任具有强烈的事业心,责任感,更需要班主任具备一定的组织管理能力。

一、       严格要求,规范管理

班主任必须善于组织和管理学生,规范的班级管理是良好班风形成的基础。班级管理过程中,我主要做好以下四个工作:首先民主选拔班干部,管理范围涉及学习、纪律、卫生、安全、财产等。第二、明确班级建设目标。我把培养学生的主人翁意识、民主参与和自我管理能力、改革创新作为班级建设的目标。第三、根据班级实际制定班规和综合素质评价制度。第四、提倡合作和适度竞争。在班级建立小组合作学习制度,小组成员之间、小组和小组之间展开竞争,形成浓厚的学习氛围。实施细则具体如下:(这些细则都是发动学生们一起动脑筋,集思广益形成的。)

晨扫:卫生区划成六大“责任区”,每个学生负责一个板块。劳动委员每周到总务处落实卫生分数,哪一天哪一块被扣分,可直接找到责任人,因为他工作不到位,影响班级被扣分了,这个学生要做好事弥补(如主动要求扫教室)。时间上,要求学生7:00前到,7:15分前扫完整洁区,7:20前回到教室。按要求做到的,奖励5分,特别优秀的奖励8-10分。没做到的也要主动做好事弥补。有部分学生表现非常不错,7:00前甚至630左右就扫完了,让同学们很惊叹,让老师很感动。

早读:7:15前到,先交各科作业,值日生负责班级晨扫。铃声响前,带读同学、值日班长到讲台位置,开始工作。早读前开始读书,全班加3分,自始至终认真、大声朗读再加2分,特别认真、大声的同学另外再加2分(表现好的同学一个早读课可加7分)。带读同学、值日班长再加工作分。

带读安排:由科代表物色、推荐,老师审核后,确定人选,轮流进行,争取每个同学都有机会得到锻炼。

值日班长:由班长、副班长物色、推荐,老师审核,每天两人,周一至周五5套人员,两周一任期,争取让每个同学都有担任值日班长的机会。要求先管理再记录。工作范围:出勤、纪律、作业、卫生、仪表等等。每天下午第4节课5:25左右,值日班长总结当天同学们的学习、表现等情况,表扬先进,鞭策落后,提出改进建议。值日班长做到好的,加工作分,下任再当,可连任。不负责任的要扣分。

早读任务安排:7:20-7:45齐读老师布置的早读内容,7:45-7:55自己巩固及找小组长背诵,或听写、默写,或做听力(英语早读时)。每两桌选一个背诵小组长,小组长找大组长背,大组长找科代表背,科代表找老师背。

升旗及做操:升旗及做操时,在短时间内及操场这样的户外环境,做好全班同学的点名及管理工作,有一定的难度。为了保证升旗及做操的质量,达到“快、齐、静”的效果,班主任和同学们集思广益,制定“盯人负责制”。把全班分成5组,男生分成三小组,每个组长负责10个同学,女生分成两个小组,每个组长负责12个同学。组长负责落实组内同学的到位、安静、认真情况,做好提醒、加分、扣分工作。每个组长负责的同学是固定的,就那么几号人,一下子就能落实。组长的表现情况则由值日班长负责。

课堂纪律小组:为了鼓励同学们积极思考、踊跃发言,营造积极、活跃的课堂气氛,班级设9个课堂纪律小组。每三桌为一小组,选一个学习认真、自觉性强的同学为组长。组长起模范带头作用,带动另外5个同学认真上课,积极发言。组员认真上课,被表扬、加分,组长也相应加分,反之,同样扣分。每周评选最好的三个小组,进行表扬、奖励。

二、       表扬鼓励先进,鞭策帮扶落后

表扬是对人的思想行为做出积极肯定的评价,它在教师的教学实践中是一种常见的教育方法 。表扬鼓励学生,对促进学生健康心理的发展、良好道德品质的形成,具有积极的作用。它是师生间思想沟通、感情亲近、知识贯通的亲和剂。它可以体现学生的价值,激发学生的学习信心,甚至进一步挖掘学生的潜力。表扬鼓励是从正面激励学生;而批评是从反面鞭策学生,做法好像不同,其实实质是同样的。在班级管理工作中,我坚持表扬鼓励先进,鞭策帮扶落后。具体做法如下:

综合素质评价:为帮助同学们养成良好的学习、生活、工作习惯,响应学校对班级四项评比管理要求,达到初中学生综合素质评价要求,营造文明班级、先进班级氛围,根据班级实际,从出勤、纪律、升旗、做操、上课、作业、仪表、卫生、大小扫除、保洁等各方面制定班级管理制度,值日班长在班主任的指导下,进行管理、督促、记录,每周统计、公布,每月一总结,表扬先进,鞭策落后,提出改进建议。荣获月“文明班级”时,50元奖金专款专用,每人一根棒棒糖或笔芯,另23元给月综合素质评价总分前23名的学生,每人一元。因为迟到或没穿校服或晨扫不认真或不遵守课堂纪律等影响班级被扣分的同学不能获得奖金。

学习成绩奖励机制:年段前100名学生评为“学习优秀之星”,按前1-10/11-50/51-100名设一、二、三等奖三个档次。成绩有进步的学生评为“学习进步之星”, 按进步100名以上/60-99/30-59/1-29名设特等奖及一、二、三等奖四个档次。单科第一、二名的学生评为“单科冠亚军”。以上同学均有奖状及奖品。每次考试后举行分析会时,请这些同学做学习方法及经验交流。

达标奖:每次考试前,同学们根据上次考试成绩,按语数英物4科总分及8科总分排名,定出冲刺目标。达标学生可获得达标奖。定目标时,要求学生根据自己的实际情况,挖掘潜力,定合理的目标,目标不要太大也不能太小,“跳一跳就能摘到苹果”,让自己有成就感。

“一帮一”助学小组:学习成绩优秀、学习习惯良好、学习能力强的同学帮扶一个较弱的同学,在课堂表现、作业、背诵、默写等方面进行帮助、督促。同学有进步,助学小老师可加分,获得助学奖奖状及奖品。同学作业缺交、上课不认真,该同学自己要被扣分(每次5分),助学小老师也要扣同样的分数。作业及时补了,小老师有功劳,可不扣分,该同学少扣2分。助学小组的搭配按“就近原则”,同桌或上下桌搭配,可以及时、有效地帮助需要帮助的同学。

三、       晓之以理,动之以情

学生毕竟还是学生,思想不够成熟,总有控制不住自己、犯错误的时候,我们应该如何有效地批评、帮助他们呢?或者说如何有效的引导学生认识自己?据调查,学生最喜欢的教师类型,前五名是风趣幽默的教师、像妈妈样的教师、有宽容心的教师、严而有度的教师、以身作则的教师;而最不喜欢的老师是乏味型的教师、照本宣科型的教师、傲气十足型的教师、沟通障碍型的教师。学生犯错误时,我们老师应有平等意识,不要高高在上;应多方询问,不要过于片面;应换位思考,不要主观臆断;应循序渐进,不要直奔主题;应合理评价,不要一味指责;应就事论事,不要旧事重提。批评时,我们可以多问几个“你说呢?”让学生自己发现错误、提出改正错误的措施。

从事班主任工作以来,我经历了很多,更加深刻的感受到:当学生意识到老师是真心爱护他、关心他、为他操心时,无论是耐心的帮助,还是严肃的批评,甚至是必要的斥责,学生都会乐意接受,这就是所谓“亲其师,信其道”。所以,老师爱学生的方式也是多样的,关键是要打动学生的心,真正爱到孩子们的心坎里。

四、建设班级文化,实现自我教育

一位伟人说过:“人管人气死人,制度管人累死人,文化管人管住魂。”传统德育把学生当作受教育的客体,从外在控制出发, 要求学生做什么与不做什么(通称班级管理);而现代德育强调从学生的内在需要出发,激发学生的内在动机,发挥学生的主动性,让学生进行自我教育与同伴互助教育(通称班级建设)。班级建设需要良好的班级文化,班级文化并不是简单的班级布置,而是班级内部形成的,具有一定特色的思想观念和行为规范的总和,是一个班级内在素质和外在形象的集中体现。主要内容包含班级形象、班级精神、班级凝聚力、班级目标、班级制度、团队意识、班级文化活动等。班级文化的核心是班级精神和价值取向。

    班级文化是一个班级的灵魂,是每个班级所特有的。它具有自我调节、自我约束的功能。

班级文化可分为“硬文化”和“软文化”。所谓硬文化,是一种“显性文化”,可以摸得着、看得见的环境文化,也就是物质文化,比如教室墙壁上的名言警句;摆成马蹄形、矩形、椭圆形的桌椅;展示学生书画艺术的书画长廊;悬挂在教室前面的班训、班风等醒目图案和标语等等。建设好班级硬文化环境,只是给这个班级做了一件好看的外衣,班级真正的精神体现还要看班级软文化环境的建设。

而软文化,则是一种“隐性文化”,包括制度文化、观念文化和行为文化。我从以下五个方面开展班级软文化建设(一)选择班级文化主题(二)设计班级文化标志(三)以小组为单位构建班级组织架构(四)设计班级文化宣传手段(五)创设有效的班级文化活动

班级设立晨扫小组、升旗及做操小组、体育课督促帮扶小组、课堂纪律小组、“一帮一”助学小组等。以小组为单位构建班级组织架构,让孩子成为班级主人,提升孩子班级生活的民主精神力量。小组内设计小组自治制度,让孩子担当集体责任。学生在自我管理、同伴管理的过程中,增强了协作意识、纪律意识、集体荣誉感。良好的班级软文化能让每一个人找到发挥、表现和确立自己力量和创造才能的场所。有人说:班级在班主任不在的情况下也能正常运转,那才是好的班级。有了良好的班级软文化,班主任可以做一个幸福的偷懒者,因为你也是班级建设的参与者,而不是管理者。

五、       团结协作,共创辉煌

在任何一个集体里,团结协作精神非常重要。班级建设的过程中,我们特别需要老师、学生、家长的团结协作。

新学期开始,我会隆重推出班级的科任教师,介绍老师们的特长、优势,给孩子们树立信心,让他们知道:我们班的老师是最优秀的组合,进入这个班级是最荣幸的。平时及时与科任教师交流,了解学科学习情况、学生的课堂表现及作业完成情况,掌握第一手资料。充分发挥每个科任教师的德育力量,他们有很多优秀的班级管理经验。老师们反映学生表现良好的时候,我及时把老师们的评价传达给学生,并且适当夸大一些,让学生们更加开心地学习、更加自信地表现;老师反映哪个学生表现不好时,我不原话转达,而是换一种方式,告诉他“。。。老师很关注你,他觉得你很有潜力,如果上他的课能更认真一些,老师会更开心。”“。。。老师很关心你,希望我给你调个更好的位置,让你有更好的学习伙伴。”学生听了这些话,心里很感动,他们会表现得更好,生怕辜负老师对他们的期望。

在学生中开展“一帮一”助学小组、纪律督促小组、劳动小组等小组活动,让学生在合作中竞争,在竞争中合作,增强学生之间的团结协作精神,互相帮助、共同进步。充分利用家庭教育资源,运用飞信、微信等通讯平台,及时分享先进的教育理念和教育方法;及时与家长保持电话、短信联系,必要时登门家访,做好家校沟通工作,反馈学生在校学习、纪律、作业等情况,了解孩子在家表现及思想动态,提醒家长做好家庭督促工作。教育是一项复杂、艰巨的过程,需要学生、老师、家长甚至社会多方面参与、形成教育合力,才能有更好效果。

做一名班主任不容易,做一名优秀班主任更不容易。班主任工作确实很辛苦,社会对我们的期望值又很大,也正因为如此,有很多人都不愿意当班主任。但是,凡事要换一种角度着想,多想想当班主任的快乐和幸福的一面,合理排解一些消极因素,学会自得其乐。怀揣一颗平常心,从苦中寻求快乐,快乐地工作,快乐地生活,以良好的情绪感染学生,使自己的教育教学收到较好的效果。

最后,与老师们共勉:让我们共同努力,把“有意义”的事,做得“有意思”;把“有意思”的事,做得“有价值”!

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